- 张亚群;
与科举改革思潮及新式教育创办相比,晚清科举改革迟缓了60年。究其原因,既有清朝腐朽专制政权、落后生产方式、僵化教育内容的制约,也受盘根错节的既得利益阶层的阻挠,而其综合性和根本性的原因在于旧的文化观念的束缚。科举改革迟缓延误了中国教育现代化进程,导致1905年科举制骤然而废。国家和社会为这场迟到的人才选拔制度改革付出了极为沉重的历史代价。汲取科举改革的历史教训,高考改革应遵循选拔性考试发展的一般规律,主动适应时代和社会发展的要求,改革考试的内容与形式;依据循序渐进的原则,兴利除弊,发挥正确的教育与社会导向功能;需进行"顶层设计",配套改革,整体推进,以实现考试与教育、社会的协调发展。
2015年01期 v.3;No.6 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] - 田建荣;
武举自武则天长安二年(702)创设,至光绪二十七年(1901)先于文举被废止,与文举相伴推进、单独举行,持续了1200年之久,形成了我国科举考试发展史上"文武分途"的重要特点。这虽然有助于发展和完善科举制度,推进武艺人才的选拔和形成尚武的社会风气。但"文武分途"长期存在,进一步强化了"重文轻武"的社会风气,给我国古代社会的科学选才和引领社会职业发展带来不利影响。究其原因,主要是统治者对武人的担忧以及由此形成的崇文抑武的社会环境,还有文武本身巨大的差异性和古代武学教育的极端落后。当然,"文武兼备""文武并举"一直都是中国古代士人追求的理想人格模式和推进科举考试制度改革的愿景目标。今天研究科举考试"文武分途"现象,对于正在进行的"文理不分科"、自主招生联考的分与合,以及将"高职院校考试招生与普通高校相对分开"等高考改革都具有重要的启示作用。
2015年01期 v.3;No.6 11-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] - 冯建民;
晚清时局动荡,程朱理学因其维系人心世风的巨大功能而重新受到统治者和士大夫的重视,成丰、同治年间一度兴盛。受理学中兴影响,此时期的科举考题带有浓重的理学复兴印迹。晚清科举增设算学科、废八股改策论等重大改革,不仅动摇了理学的独尊地位,而且使其信仰体系日渐消解。1905年,清廷废止科举,更是给理学以致命一击,使理学传承体系崩溃,学习群体萎缩,儒家文化地位一落千丈。
2015年01期 v.3;No.6 22-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 687K] - 杜春燕;
科举民俗作为科举学研究的重要方向,是从"自下而上"的视角,探究科举考试制度、活动、习俗及社会影响,以加深对科举考试文化特质与价值的认识。科举民俗研究具有学科交叉的特点,需要进行跨学科研究。通过借鉴人类学、社会学、民俗学、教育学、语言学等学科理论与研究方法,科举民俗研究可拓展学术视野,发掘科举民间史料,深化和丰富科举学研究的内涵。
2015年01期 v.3;No.6 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 647K]
- 周晓林;于宏波;
社会情绪指在社会交互中产生、并对人的社会行为或倾向产生影响的情绪反应,如内疚、感激和嫉妒。因其与道德行为、社会合作和群体决策等领域的密切联系,社会情绪一直是社会心理学、政治学和社会学等学科的重要研究领域。然而社会情绪的神经机制长久以来并不为人所知。近年来,随着脑成像技术的发展,特别是人际互动范式与脑成像的结合,社会情绪的神经机制逐渐成为社会认知神经科学的热门主题。本文综述了近十年来社会情绪神经机制的研究成果,并尝试提出该领域未来可能的发展方向:结合神经科学手段(如脑成像、脑损伤等)和计算模型(如强化学习),揭示复杂社会情绪和行为背后的心理、神经和计算基础。
2015年01期 v.3;No.6 37-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K] - 王坤庆;邵会;
在以城市化、工业化为核心的现代化进程中,作为新生代农民工的杀马特群体成为了中国独特的城乡二元格局之外的"第三元"。其所难安,其生未遂。从教育的角度来说,这是位育失当的后果。由于乡土教育和人道教育的缺失,杀马特的自我认同和乡土认同没有得到合理、系统的建构,身心异位,无所归依。正本清源,推进乡土教育和人道教育的实施,将有助于每一位农民工个体建构自我同一性,体认乡土,有助于我国新型城镇化建设的顺利进行。
2015年01期 v.3;No.6 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K] - 别敦荣;
全球排名不但使中国政府和部分大学更加强了建设世界一流大学的意识,而且也为中国大学提供了世界一流大学的范例。数十年来,中国建设世界一流大学的努力不曾中断,但在不同的时期其社会环境、主观意愿、客观进程却存在显著差别。华中科技大学建设世界一流大学的实践具有代表性,从中可以管窥中国建设世界一流大学的心态与努力。总体上看,中国大学与世界一流大学之间还有较大的距离,建设世界一流大学,中国大学面临的困难很多。从大学的角度看,建设世界一流大学需要优先处理好三大关系,包括短期与长期的关系、行政化与学术自由的关系、某国化或某大学化与中国特色的关系。
2015年01期 v.3;No.6 54-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097K] - 崔玉平;
基于群体性事件风险评估理论,采用事故树归因分析法总结并提炼出了导致城市高校学生群体性事件发生的主要因素,构建了城市高校学生群体性事件风险评估指标体系和预警工作流程图,试图为大学生群体性事件的研判、预报和提前干预提供决策参考。
2015年01期 v.3;No.6 65-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 782K]
- 张奇;张笑笑;
在样例学习研究领域,作者着眼于规则的样例学习研究,尤其是对数学运算规则的样例学习做了一系列的实验研究和理论探索。最初的实验研究在小学生四则混合运算规则和"去括号"运算规则的实验中取得了预期结果。但在小学生代数运算规则的样例学习实验研究中却遇到了问题。经过对问题原因的深入分析,提出了数学运算样例中新算符及新规则设计的"解释法""转换标记法"和"解释一标记法",并在指数与对数转换规则和对数运算规则以及分数和比例运算规则的样例学习实验中证实了这些样例设计方法的优越性。根据上述实验研究,作者对样例学习的性质、样例学习理论的建构等理论问题以及样例学习如何兼顾学生个体差异等教学实践问题作出了明确的回答。
2015年01期 v.3;No.6 83-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K] - 李晓东;付馨晨;鲁成;
考察情境是否影响大学生对文字应用题的信息加工。研究设计了两种情境:冲突与非冲突,文字应用题为一致和不一致比较问题。26名大学生参加了实验,结果表明,从解题成绩来看,情境对大学生解决文字应用题没有显著影响。但是从眼动指标来看,冲突情境增加了大学生的认知负荷,尤其在不一致冲突问题上表现更为明显。说明熟练解题者在解决问题时,仍需要构建情境模型。情境模型不是一种弱势模型,不会随着个体的认知成熟或专门知识的发展而消失。
2015年01期 v.3;No.6 96-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K] - 刘电芝;朱江容;丁小强;宋东清;
有效运用学习策略是提高学习效率的重要途径。本研究以自编的具有较高信效度的问卷为工具,通过对872名初中生的调查,探究策略意识对初中生数学学习策略的影响及策略情感的中介作用。结果发现:(1)初中生的策略意识、策略情感及学习策略尚不理想,反映出我国当今教育存在的普遍缺陷;(2)女生策略情感水平显著高于男生,但较差学校女生在初三时显著下降,表明策略情感水平受学校环境的影响较大,较差学校男生则出现与女生相反的走势,体现出心理成熟度的影响;(3)策略意识直接促进学习策略的掌握,也能通过策略情感间接影响;策略情感在策略意识和学习策略间起部分中介效应;(4)"策略探索情感"中介效应远大于"策略拥有情感",但初中生前者的发展水平却大大弱于后者,该方面的学校教育值得反思和改进。
2015年01期 v.3;No.6 105-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K]